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同济中学“减负增效”工作报告

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发布日期: 2017-10-12 浏览次数:

在高考改革的背景下,我校积极探索“减负增效”的策略和方法,积极推进素质教育,在全体教师的主动努力下,发挥心理健康教育的优势,挖掘学生的潜能,创设良好的学习环境,调动学生的积极性,让学生主动体验学习过程,真正实施“减负增效”的措施, 使得教育教学工作顺利开展,特别是今年,在临时校区场地严重不足的条件下,想方设法盘活资源进行了“+3”选科的走班教学探索,有序地完成了各项教育教学工作。

一、领导重视,形成共识,转变教学思想

近年来,学校通过多渠道的校本培训使得大家渐渐地认识到,要真正实施“减负增效”的策略,就必须明确目标,推进素质教育。“减负”,不光治标,还要治本。不能搞个形式,就算给学生“减负”了。要建设和谐校园,从根本上来给学生“减负”,教师必须提高自身素质,提高教学质量。

学校组织各个教研组展开“我的有效一招”的经验分享会,“减负增效”教研组讨论交流会,使教师们能发挥各自的擅长,分享有效的教育教学方法,提高教学能力,为学生“减负增效”,取得更好的教育教学效果。

二、教师落实,同伴互助,提高课堂教学质量

1、教导处、政教处、备课组在相应的工作计划、教学计划、工作总结等材料中都有针对“减负增效”的具体内容,不仅切实可行,而且认真完成。

2、在备课环节上,以备课组为单位,发挥优秀教师的辐射作用,备课组其他老师共商学情,共议教法,精心准备教案。

3、课内提质,在教学内容上,充分考虑学生的具体情况。

(1)适当删减了教材,合理利用教材中的内容再整合。如外语组在教研员等专家的指导和同组老师的共同摸索下,制定了适合本校学生的教学内容,不被简单的教材牵着走。

(2)运用学案开展课堂学习。如信息科技和数学组,利用“学案导学”有助于学生了解学习的目标,记录学习重点,解决学习疑难点,有效提高听课效率。

(3)课堂指导学法,提高学习效果。摒弃教师 “一讲到底”的做法,不仅重视教学内容的讲清楚,讲到位,还注意学生的课堂练习“练到位”。英语学科对于学生普遍比较薄弱的阅读任务坚持在课内完成,教师当堂点评反馈,收到较好的效果。

(4)设计引人入胜的“导入”。在课堂教学前应根据学生的心理、生理、知识特点,精心设计。导入充满趣味,让学生兴趣盎然,产生强烈的学习欲望。

三、作业布置,适度切实,巩固知识能力提升

1、教导处每学期对每个班级的当天作业做一定的统计。在此过程中,如发现有布置作业过多或严重不足的学科或教师,教导处会同教研组一起做好协调工作。

2、教师精心挑选练习,严格把控练习的质与量。对学生要减负,那么教师就要有给自己“增负”的勇气,高三老师做得多一些,在反复的比较、分类中选出最具代表性的例题和作业,精心选择练习的内容,达到事半功倍。同时,关注练习有效时间,如生化组对于合格考试内容的课堂作业量坚决控制在20分钟以内,讲练结合相得益彰。

3、脱离题海战术,编写适合我校学生的校本作业,巩固和消化课堂知识。校本练习作为教师对一节课的完整设计中的一个环节,相比现成购买的练习册更具有课堂学习的延续性、针对性和有效性。目前,学校比较成熟的校本练习是信息科技和地理学科,他们学科在历年的学业水平考试和等级考试中取得了好成绩,受到教研员的多次表扬,他们自行思考设计的“单词”“语法”校本化练习和作业,得到了大家的一致认可,在今年区级课题申报《同济中学高考改革背景下走班制校本作业编制探索》中,我们将把英语组的进一步扩大到其他走班教学中。

4、针对不同学生设计不同层次的作业,尊重学生的个性化发展。如数学组在布置作业中分“必做题”和“选做题”,既明确本节课的基本要求,也为学有余力的学生提供发挥的余地。

5、适量布置寒暑假作业,多样形式丰富学生假期生活。每到寒暑假、黄金周之前为了学生能够及时复习学习知识,落实劳逸结合,教导处协调各教研组布置适量作业,并要求老师有批改,有讲解,避免了各学科老师布置过量习题而增加学生负担的情况。同时,我们还探索了暑假“同济好作业”,鼓励学生走入生活,走入社会,欣赏上海的著名建筑,做一点生活中的小实验,学以致用,受到了学生们的欢迎。

四、及时反馈,弥补漏洞,提倡在精不在多

1、精讲多练,讲评结合,我们注重了多角度学习反馈,提高教学的针对性。英语教学中充分利用地道的英语语段材料,出成语法、词汇、阅读理解、概括等不同类型的题目,一篇多用,巩固词汇,让学生更加透彻地理解语段,记忆深刻。

2、抓住教材,夯实基础。如语文教学中,教师从文本入手,充分用好课后练习。对课后练习的每道题目做到落实,稳固。课堂练习,当堂做,当堂讲。生化学科教师认真做好每一次的练习册讲解,认真检查学生的“订正”。

3、不仅控制考试次数,而且对于测验试卷的选择内容要反复推敲,学校还开展了命题试卷的教学比赛,提高教师的教学基本功。

五、积极面对,指导方法,注重身心健康发展

1、利用心理学的有关知识,指导学生学习方法。如:语文学科《论语七则》,采取讲完就要背出来,利用短时记忆更好地达到效果。有的老师还利用“谐音”幽默等多种方法帮助学生增强记忆力。

2、班主任、任课老师更多地关注学生的心理健康,学科的核心素养。如数学组在教学中经常让学生通过学习数学知识学会在生活中用数学的眼光看问题。遇到考试不理想的同学,班主任与任课老师主动帮助学生分析问题,提出建议,积极面对困难。培养良好的师生感情,建立融洽的情感氛围,在师生间架起情感的桥梁,在情感上给学生“减负”,提高课堂的有效性。

每学年学校还组织“温馨教室”“微笑大使”评比活动,让学生在活动中感受校园的温暖,感受班级集体的凝聚力,培养健康积极的心理,积极面对包括学业在内的各种挑战。

开通“小语热线”,让有思想负担的学生能及时向心理教师求助。老师通过专业方法疏解开导学生,帮助调整好学生心态,教出快乐的学生。

3、利用各种时间、帮助学生找到学科学习的兴趣点。如在每学年各个学科组织学校范围的学科竞赛,语文课堂上利用3分钟练口,使得学生对自己的兴趣点,擅长学科都能有所表现的机会,增强学科学习的自信。积极开展各类体育活动,保证艺术、体育课和活动课的时间,使得学生身心得以健康发展。

六、思考

1、高三是各个学科能力的提升阶段,我们将在新的高考政策背景下,协调好高一高二,把知识点的落实做好切分,群策群力,夯实每个知识点。

2、 “6选3”,数学不分文理等新高考政策对我校的学生都是新的困难,我们将在这一年里,尽快完善走班作业的校本化编制,既能落实考试要求,又减轻学生的负担,达到良好的结果。

虽然,在高考改革的背景下,我们也碰到了新的问题,新的困惑,但是,为了学生的发展,我们还将继续努力探索,在今后的工作中把“增效减负”做得更好。


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